Il maestro Alberto Manzi è ricordato soprattutto per il programma televisivo “Non è mai troppo tardi”, un vero videocorso di scuola elementare che andò in onda dal 1960 al 1968 e che riproduceva in tv delle vere e proprie lezioni di scuola primaria, con metodologie didattiche innovative. Realizzato in collaborazione con il Ministero della Pubblica Istruzione, il programma, che prese il via il 15 novembre del 1960, andava in onda dal lunedì al venerdì e consentì a un milione e mezzo di persone di conseguire la licenza elementare.
Uomo del fare, Manzi mise la relazione umana con l'allievo al centro della sua pedagogia. Con la TV ha recuperato dall'analfabetismo milioni di persone. Alberto Manzi divenne un volto noto e il programma ebbe grande successo. Quelle vere e proprie lezioni per insegnare a leggere e scrivere ad adulti analfabeti, seguite in duemila punti d’ascolto organizzati in tutto il Paese, rappresentarono una prova dell’efficacia della comunicazione educativa anche a distanza.
La trasmissione era tenuta dal maestro Alberto Manzi che utilizzava come unico supporto didattico un grosso pennarello e un grande blocco notes montato su un trespolo. Uomo del fare, ha messo la relazione umana con l'allievo al centro della sua pedagogia. Per Manzi tutti gli studenti devono sentire di potercela fare. E infatti negli anni ‘80, da insegnante, Manzi non vuole scrivere le schede di valutazione, per non mettere uno stigma sulle capacità degli alunni: alla fine crea un timbro con un giudizio uguale per tutti. Sul timbro c’è scritto “Fa quel che può, quel che non può non fa”.
La comunicazione all’epoca avveniva a senso unico, dal trasmittente al ricevente, senza la possibilità per gli studenti telespettatori di comunicare in tempo reale con il maestro, né tanto meno era possibile inviare o ricevere documenti o prove di lezioni. Tuttavia, nonostante il gap tecnologico rispetto ad oggi, il successo di questi format fu senz’altro molto forte.
Le metodologie di Manzi, fondate sulla chiarezza, sulla ripetizione e sulla relazione, sono applicabili anche all’educazione sanitaria, compresa l'igiene dentale. Non è mai troppo tardi riproduceva lezioni semplici e pratiche; lo stesso approccio può essere impiegato per insegnare le corrette pratiche di spazzolamento, l'uso del filo interdentale, la prevenzione delle carie e l'importanza dei controlli periodici dal dentista.
Leggi anche: Come ottimizzare il bonding indiretto in ortodonzia
Con la TV e con i media si possono quindi trasferire competenze pratiche se la lezione è progettata in modo chiaro e centrata sull'utente, così come fece Manzi per la lettura e la scrittura. Le video lezioni di oggi, se ben progettate, permettono di stabilire una comunicazione nei due sensi in tempo reale e di scambiare qualsiasi tipo di materiale didattico, registrare lezioni, creare classi virtuali e fare prove scritte ed orali. Questo abilita percorsi di educazione alla salute orale che uniscono dimostrazioni pratiche, materiali scaricabili e interazione tra professionisti e pubblico.
Oggi le video lezioni sono interattive, la tecnologia a disposizione permette di stabilire una comunicazione nei due sensi in tempo reale e di scambiare qualsiasi tipo di materiale didattico, registrare lezioni, creare classi virtuali e fare prove scritte ed orali.
La distanza tra le forme di didattica del passato e le moderne DAD sembra profondissima eppure c’è un aspetto in comune che è quello dell’assenza del contatto fisico tra il corpo di chi insegna e il corpo di chi apprende. Un’assenza pesante che non permette di supplire alla mancanza di una relazione fisica di intercambio educativo. Questo vincolo è particolarmente rilevante nella formazione sanitaria pratica, dove la dimostrazione fisica e la supervisione sono importanti.
Va inoltre considerato il divario digitale: circa 1.600.000 alunni non sono stati serviti da nessun tipo di didattica a distanza e il diritto allo studio per loro è stato di fatto sospeso; analogamente, l'accesso alla formazione sanitaria a distanza può essere limitato da disuguaglianze di accesso a rete e dispositivi. Il nuovo modello organizzativo dell’E-learning riduce significativamente il numero di ore di lezione agli studenti e aumenta il carico di lavoro dei docenti, con impatti anche su progetti di educazione alla salute.
Il modello di Manzi dimostra che la televisione e i media possono essere strumenti potenti per la diffusione di conoscenze pratiche di salute pubblica. Non è mai troppo tardi fu un corso di istruzione popolare per il recupero dell'adulto analfabeta; con la stessa finalità popolare si possono pensare programmi rivolti alla prevenzione dentale per target diversi: bambini, adolescenti, adulti e anziani.
Leggi anche: Precauzioni per la salute orale dopo il vomito
Nei lavori degli studenti e nelle testimonianze raccolte (interviste a Sonia Boni Manzi, Patrizia D'Antonio, Michele Pallotta, Ermanno Bracalente), riemerge l'importanza della dimensione umana dell’insegnamento. Anche in campagne sull'igiene dentale, la relazione e la fiducia sono elementi chiave per cambiare abitudini e aumentare l'adesione alle pratiche preventive.
Ricorda che sei polvere: D’accordo. Se però posso scegliere di cosa: non dell’oro, non della conchiglia, ma polvere di gesso di una parola appena cancellata dalla superficie di lavagna. L'eredità di Manzi ci insegna che, anche per temi come l'igiene dentale, non è mai troppo tardi per educare: con semplicità, ripetizione, empatia e proposte pratiche si possono cambiare comportamenti e migliorare la salute collettiva.
Il successo di “Non è mai troppo tardi” mostra che la televisione e i media possono recuperare, alfabetizzare e trasformare abitudini; applicando lo stesso spirito alle campagne di prevenzione orale, è possibile raggiungere ampie fasce di popolazione e promuovere pratiche di igiene dentale efficaci e durature.
Leggi anche: Carbone Attivo per i Denti: Benefici e Rischi
tags: #Maestro #Manzi #Non #è #mai #troppo
