Hai mai provato a dipingere utilizzando i vecchi spazzolini da denti? I vecchi spazzolini da denti possono essere riciclati in mille modi diversi, ma chi l’avrebbe mai detto che potessero essere utilizzati per dipingere? Ebbene sì, vengono spesso impiegati dagli artisti per ottenere effetti interessanti: per esempio si possono usare nella cosiddetta tecnica a spruzzo oppure è possibile passarli direttamente sul foglio dopo averli intinti nel colore. tecnica a spruzzo. In questo caso disegnate la sagoma del soggetto che volete riprodurre sul cartoncino, posizionatela su un foglio di carta, intingete lo spazzolino nella tempera leggermente diluita con acqua e passando il dito sulle setole “spruzzate” il colore avanti e indietro. pittura diretta su carta. Versate un po’ di colore acrilico direttamente sul foglio e iniziate a picchiettarlo con l’aiuto dello spazzolino. Potete anche strisciare lo spazzolino o, se ne avete uno elettrico, creare dei cerchietti. Volete disegnare un paesaggio marino? Se invece volete dipingere le sagome e non il contorno, potete realizzare le silhouette preferite utilizzando anche un semplice piatto di carta, come nell’esempio.
Il nostro pianeta ha bisogno di un’informazione libera e indipendente. Dopo una fase di prova di un anno, ad aprile 2026 sono iniziate ufficialmente le visite di «Signore e Signora Sogni» presso la Scuola di pedagogia curativa di Zugo. È sempre un piacere quando questo programma viene introdotto in istituti specializzati. Quella mattina le due Signore Sogni visitano sette classi. Di queste ne seguiamo tre. Nella prima, chiamata classe d’entrata A, ci sono bambini tra i 7 e gli 8 anni. Ogni venerdì cucinano insieme a tutto il team della classe, cosa che naturalmente piace molto anche a Paperlapap e Wipp. Si sente già un buon profumo quando si siedono su un tappeto con quattro bambini e iniziano a giocare con loro in modo delicato. Il gioco è tranquillo e molto semplice: questa volta i bambini scoprono una forchetta per massaggi e uno spazzolino da denti. Con lo spazzolino, ad esempio, si possono pettinare le sopracciglia o lo si può passare delicatamente sulle guance, mentre la forchetta per massaggi può essere utilizzata anche per calmare. Dopo venti minuti le due artiste si congedano per andare a visitare la scuola media 1. Qui i bambini sono un po’ più grandi e a volte preferiscono un tipo di intrattenimento più vivace. Paperlapap si improvvisa maga ed è ovviamente molto felice di avere Wipp come assistente, che di magia ne sa ancora meno di lei. Ma grazie all’impegno e al talento dei due bambini presenti, la magia riesce davvero. «Wow, grazie che ci aiutate! Conosci qualche formula magica?», chiede Paperlapap a un bambino visibilmente affascinato dal gioco. Nel tentativo di far sparire un oggetto, Wipp lancia la bacchetta magica all’indietro e ora se ne sta lì tutta impacciata. Nessun problema: la formula magica di uno dei bambini funziona, e anche qui la giornata inizia alla grande. Si percepisce che da questo incontro ne escono «forti» e motivati. La pedagogista curativa della classe, Brigitte Christen, non ha dubbi: «Grazie alle artiste della Fondazione Theodora gli allievi vivono un’esperienza preziosa di distensione e gioco durante le lezioni. Aleksej, che al momento si trova in fisioterapia, fa parte della stessa classe. Le Signore Sogni si recano nella stanza, che è a pochi metri di distanza. Oltre ad Aleksej, ci sono la fisioterapista e Mila, una bambina della scuola media 2. Nonostante le difficoltà motorie, i bambini non rinunciano a giocare con le artiste a giochi dinamici come «ruba la coda» e «il gioco del lupo che gira». Dopotutto bisogna approfittare del tempo e non c’è niente di più divertente che cercare di vincere contro due vere pasticcione. Le due artiste naturalmente si impegnano molto, nella speranza di riuscire comunque a vincere. Ma contro i due bambini così svegli non hanno alcuna possibilità. «Con il nostro umorismo e il nostro modo un po’ sbadato incoraggiamo i bambini. Sanno di essere migliori, più forti e più svegli di noi, e questo li diverte. Inoltre, non conoscendo le loro diagnosi, ci avviciniamo a loro in modo del tutto spontaneo. Le artiste lasciano dietro di sé due bambini sorridenti e pieni di gioia e visitano altre classi, prima di ritrovarci circa un’ora dopo nella scuola media 2. Qui c’è anche Mila, che ha già avuto un incontro gioioso con Paperlapap e Wipp durante la fisioterapia. Per prima cosa le due vogliono dire per bene «ciao» ai bambini. Ma questa sembra essere una missione impossibile. Entrambe dovrebbero passare dall’altra parte, ma finiscono per scontrarsi continuamente. Chiedono consiglio ai cinque bambini presenti. Mila, che ama mettere alla prova le Signore Sogni, si nasconde dietro a Wipp, che è in mezzo al cerchio e resta completamente perplessa… «Ma Mila era qui un attimo fa!» Guarda dietro, tra le gambe - dove Mila si è nascosta - e non capisce più nulla. All’improvviso ci sono quattro piedi, poi due, poi tre… Paperlapap le destreggia abilmente con Mila. Alla fine solleva persino la bambina, mandando Wipp completamente in confusione. Cambio di scena: Paperlapap e Wipp hanno pensato a qualcosa di davvero speciale per oggi. Wipp ha portato con sé una cornice vuota e ci infila la testa. Paperlapap le mostra una carta con un’espressione del viso e lei la imita. I bambini devono indovinare che espressione è. Già al primo tentativo qualcosa va storto: il viso di Wipp, con gli occhi strabici e la lingua di fuori, non va più via. Accipicchia, questo sì che è un bel pasticcio. Chi può aiutare? Una bambina interviene con una formula magica efficace. Uff, anche stavolta è andata bene! Ora tocca anche a Paperlapap e agli altri bambini fare delle smorfie. Ma… pure qui le facce si bloccano e restano così. I bambini partecipano al gioco incoraggiati dagli insegnanti. La Scuola di pedagogia curativa di Zugo . il 29esimo istituto specializzato ad accogliere gli artisti della Fondazione Theodora. Ogni anno, il programma «Signore e Signora Sogni» offre ben 3600 ore di visita in tutta la Svizzera. Sono le quattro del pomeriggio di un giovedì. Presto chiuderanno gli studi medici e, se c’è un problema medico, verranno consultati i pronto soccorso. La prima paziente, un’adolescente, seduta sul letto in una delle box di esame, svela il suo nome: Salome. La dottoressa Coccola, un po’ invidiosa delle stelle-cerotto che la ragazza ha sul viso, le chiede con un tono complice: «Ma ti hanno già fatto l’esame della magie?». Salome risponde «no» con uno sguardo divertito. «Ah, hanno aspettato che venissi io!», niente di più logico per l’artista, che vanta un’autostima decisamente sopra la norma (e questo malgrado confonda regolarmente le coccinelle con gli elefanti!). Insieme provano i più svariati trucchi di magia. Il verdetto della dottoressa Coccola: «Sei proprio professionale!» Salome sorride felice. Nel frattempo è arrivata una bimba piccolina, che per via della febbre alta è molto stanca. Piange molto e fa fatica a calmarsi. La dottoressa Coccola si avvicina con cautela al suo lettino e fa volare magiche bolle di sapone. Il viso della bambina si illumina e il pianto si ferma. La sua attenzione è andata dal malessere alle bolle di sapone e alla simpatica signora colorata. Non sempre i bambini sorridono, poiché spesso il dolore ha preso il sopravvento. Però la distrazione fa sì che il dolore e la sofferenza passino in secondo piano. In questo modo il soggiorno in ospedale è già molto più piacevole e viene ricordato con meno angoscia. Non solo: la leggerezza e la distrazione che i dottor Sogni portano sdrammatizza la situazione. Nella sala d’attesa del pronto soccorso sono seduti due ragazzi adolescenti con le loro mamme. La dottoressa Coccola chiede se può entrare. Sotto gli sguardi incuriositi si piazza in mezzo alla stanza e chiede se per caso uno di loro sarebbe disposto a darle un corso di pazienza. Uno dei ragazzi, Zeno, invece le confida che avrebbe assolutamente bisogno di qualcosa che gli stimoli le dita. Magari un soffio magico? O un antistress per le dita? La dottoressa Coccola ha trovato la soluzione e inizia a gonfiare maldestramente un palloncino. Anche se tutto quello che può andar male va male - il palloncino le va in faccia, poi scoppia, poi le scappa via -, l’artista dichiara che non c’è niente di più rilassante. Segue qualche esercizio di yoga sulle sedie, con la dottoressa Coccola tra i due adolescenti. Sia i ragazzi sia le loro mamme non riescono a trattenersi dal ridere. Avendo visitato tutti i bambini e adolescenti al pronto soccorso, la dottoressa Coccola si informa se in pediatria ci sono bambini che gradirebbero una sua visita. Dopo aver incontrato due ragazzine nello spazio tra pronto soccorso e pediatria - regalando loro un magico momento di spensieratezza -, si dirige verso una stanza del reparto pediatrico che le è stato indicata dal personale infermieristico. Lì viene accolta da una mamma che si rallegra visibilmente di quest’apparizione particolare. Sua figlia Sophia, una bambina molto sorridente, si trova nel letto e su richiesta della dottoressa Coccola ammette di non aver mai fatto magia. L’artista, tutta sorpresa, afferma che allora si tratta di un momento molto speciale, e parte subito con un trucco magico con una cordicella. «È incredibile! Siamo riuscite senza staccare le dita… è da anni che sono alla ricerca di una persona capace di eseguire questo trucco!», si rallegra la dottoressa Coccola e aggiunge: «Questo era il livello 1; visto che sei così brava, passiamo direttamente al livello 5». Ossia… il temuto trucco magico con il coniglietto «Cocco» della dottoressa Coccola, che dapprima viene fatto sparire. Ce la faranno? Senza ombra di dubbio! Grazie a Sophia, che ha soffiato nel momento giusto, Cocco è riapparso in bagno. Ogni settimana, la Fondazione Theodora manda in visita i dottor Sogni in ospedali e istituti di pedagogia curativa in tutta la Svizzera. L’approccio è completamente diverso. Quando ci rechiamo negli istituti specializzati, visitiamo i bambini non come dottor Sogni, ma in veste di «Signor e Signora Sogni». Infatti, questi bambini non sono malati, ma vivono e si esprimono nel loro mondo, secondo un proprio ritmo. Per tale motivo non ci presentiamo con il nostro camice bianco, ma con degli altri costumi. La grande differenza con le visite in ospedale è che qui i bimbi non «barano» affatto. Ci mostrano con uno sguardo, con la lingua del corpo o anche con una parola se vogliono partecipare o no. Dipende dagli istituti. Ci adattiamo al loro modo di funzionare e alle loro aspettative. Tutto poggia su una stretta collaborazione con i rispettivi team pedagogici. A volte le classi interrompono la loro lezione per le nostre visite. In questi casi proponiamo una mini-performance o un’attività comune. In altri istituti specializzati visitiamo i bambini nei loro spazi abitativi. Integriamo questo spazio in modo situazionale nella nostra visita, che può avvenire al momento di alzarsi, durante la merenda o un’attività di svago. In questi casi, ci caliamo nel ruolo di un amico che trascorre del tempo con i bambini e si inserisce nella loro quotidianità. A volte cogliamo un tema e lo sviluppiamo come unità, ad esempio con degli aeroplanini di carta. Alcune volte funziona bene, altre meno. Per fortuna in questi casi possiamo contare sul supporto dell’équipe pedagogica che, se necessario, ci tira fuori dai guai e ci aiuta a cambiare rotta in tempo. Ci vuole pazienza e a volte tempo, questo è chiaro. Mi ricordo ad esempio di un bambino che ha impiegato cinque anni ad accettare la mia presenza. Incontriamo bambini con handicap gravi, le cui reazioni sono difficili da determinare. Con il tempo, e in particolare con l’aiuto dell’équipe pedagogica, riusciamo a cogliere e interpretare alcuni dettagli quali suoni, sguardi o movimenti e a offrire così ai bambini momenti ludici tagliati su misura per loro. I bambini ci restituiscono molto. Come già detto il loro riscontro è molto diretto, forte, autentico e completamente senza filtri. Se sono contenti di vederci ce lo dimostrano. La Fondazione Theodora è orgogliosa di avere al suo fianco un partner prezioso come Novartis. Il gruppo è attivo in oltre 140 paesi, ma è fortemente radicato in Svizzera. Entrambe le organizzazioni si sono poste l’obiettivo di migliorare la vita dei pazienti, che siano grandi o piccini. In qualità di impresa farmaceutica basata sulla ricerca, non siamo purtroppo in grado di effettuare interazioni o promozioni specifiche per i clienti esterni. Da oltre 27 anni la Fondazione Theodora si impegna a favore del benessere dei bambini durante il ricovero in ospedale. Gli artisti di Theodora non visitano solo i bambini in ospedale, ma, nel quadro del programma «Signore e Signora Sogni», anche i bambini in istituti specializzati. Nel Centro pedagogico Wenkenstrasse a Riehen, i signori Hüpf e U. Fröhlich sono ospiti regolari. Divertimento in classe: Jamal e U. Sono le 8.30 di mattina. I bambini sono seduti nelle rispettive classi e svolgono concentrati le loro attività. Ma oggi qualcosa è diverso: ci sono due signori che non di rado finiscono contro una porta o vengono portati via da un bambino in sedia a rotelle. I Signori Sogni Hüpf e U. Fröhlich della Fondazione Theodora sono venuti apposta per regalare attimi di svago e risate ai bambini. I due signori Sogni iniziano con la visita di una classe. Cinque bambini siedono in semicerchio e salutano entusiasti i loro ben noti amici. I due artisti si avvicinano ai bambini con delicatezza, chiedono loro come stanno e cosa stanno facendo o cosa hanno portato con sé. Filip è occupato con un calendario, subito esaminato in dettaglio da Hüpf e dalla sua rana «Guapo». Nel frattempo, U. Fröhlich gioca con Siria, al momento occupata nella «disciplina del lancio delle calze». Le calze volano per aria e U. Fröhlich le riporta indietro per permettere a Siria di ripetere il lancio. Dopo qualche altro sketch - di punto in bianco Hüpf ha legato U. Nella classe successiva, dopo aver salutato il primo bambino, si sente un forte urlo. Una volta entrato nella stanza, Hüpf si era di nuovo girato verso la porta e aveva realizzato con orrore che era appena entrato anche un fotografo - Aiuto! Tutti ridono e si rallegrano della leggerezza che avvolge subito la stanza. In questa classe sembra che tra i bambini ci siano diversi maghi di talento. A volte un fazzoletto finisce nell’ukulele, oppure vengono eseguiti trucchi di magia con cappelli e penne. Altre volte i bambini riescono a far addormentare gli artisti con i loro incantesimi. «Oh grande mago, hai fatto un trucco davvero brillante!», incoraggiano a più riprese i singori Sogni «i loro alunni». Così anche nella prossima classe, dove è richiesto un tatto particolare. Questi bambini sono in parte affetti da autismo e non è facile scoprire cosa è bene per loro in un determinato momento. Anche qui i trucchi di magia e un gioco con i cappelli sembrano avere successo. U. Fröhlich e Hüpf si lanciano i cappelli con brio. I bambini cercano di intercettarli e sono divertiti dal modo burlone e maldestro dei loro due amici. Franca, che è completamente assorbita dal suo mondo e non sembra accorgersi di nulla, si illumina quando il signor Hüpf le dice pieno di ammirazione: «Ehi, stai facendo le tue cose con calma e non ti lasci disturbare, è forte…». U. Fröhlich ha portato con sé un amico speciale: una piccola scimmia di plastica con una pallina in bocca, che viene volentieri presa in prestito dai bambini. Improvvisamente, la palla balza fuori dalla bocca della scimmia e stacca il dito di U. Fröhlich creando vero allarme… naturalmente con un happy end (il dito è stato subito riavvitato)! Amaru e U. I bambini si rallegrano sempre molto delle visite del Signore e della Signora Sogni. Gli artisti incantano subito i bambini. Nella classe successiva i bambini hanno disabilità ed età diverse. Sette alunne e alunni e due insegnanti attendono con gioia la visita dei signori Sogni. Qui i ragazzi si rallegrano di vivere varietà e nuove sfide. Nessun problema per i due artisti: in un batter d’occhio creano dei palloncini a forma di anello che usano sia come aureola - oh no, pe...
La tecnica a spruzzo con spazzolino prevede di spruzzare colore avanti e indietro passando il dito sulle setole, creando effetti dinamici e sfumature inaspettate. La pittura diretta su carta consente di ottenere texture interessanti picchiettando il colore sul foglio. Si può anche utilizzare uno spazzolino elettrico per creare cerchietti o linee più regolari. In contesti educativi, le silhouette su piatti di carta facilitano la comprensione di soggetti senza contorni troppo netti, favorendo l’immaginazione dei bambini.
Nel tessuto delle narrazioni, la fondazione Theodora lavora sia in ospedale sia in istituti specializzati, offrendo momenti di distensione e gioco. Ogni settimana gli artisti partecipano a visite programmate e si inseriscono nelle routine quotidiane delle strutture, adottando costumi diversi rispetto al classico camice bianco. L’approccio è centrato sul rispetto del ritmo dei bambini, sull’assenza di filtri e sul bisogno di partecipazione spontanea. Si tratta di una dinamica completamente diversa rispetto alle visite mediche tradizionali, orientata al benessere emotivo e all’espressione creativa.
Gli incontri con i bambini in ospedale mostrano come la magia e i piccoli trucchi possano alleviare la sofferenza, offrendo momenti di distrazione e sollievo. Le narrazioni descrivono situazioni di gioia, come bolle di sapone, palloncini e giochi di occhi e facce, che contribuiscono a creare un clima meno angosciante per pazienti giovani affetti da malattie o dolore. Allo stesso tempo, la gradualità e la pazienza necessaria per accogliere bambini con disabilità complesse emergono come elementi chiave dell’approccio pedagogico-teatrale.
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Il modello di visite della Fondazione Theodora, integrato con partner come Novartis, mira a migliorare la vita dei pazienti, grandi e piccoli, in oltre 140 paesi con particolare radicamento in Svizzera. I racconti delle esperienze mostrano come il coinvolgimento creativo possa offrire momenti di distensione, riduzione dell’ansia e miglioramento dell’atmosfera durante i soggiorni in ospedale e nelle scuole specializzate. L’approccio si basa su una stretta collaborazione con i team pedagogici e sull’adattamento alle esigenze individuali dei bambini, includendo attività come aeroplanini di carta e giochi musicali per stimolare l’immaginazione e la socialità.
Il testo presenta anche elementi narrativi che descrivono scene di interazione tra le signore e signori Sogni e i bambini, evidenziando come la spontaneità, la fantasia e la fiducia reciproca possano trasformare momenti difficili in esperienze significative. Il programma fornisce 3600 ore di visita annuali in Svizzera, con interventi che variano dallo spettacolo al coinvolgimento attivo in contesti didattici. Il linguaggio delle storie dipinge una realtà in cui il gioco diventa strumento di cura, comunicazione e benessere psico-fisico.
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